『中学受験どっくす』のマナトです。
今日は、社会の勉強方法を通して“記憶の方法”を整理します。
短期記憶と長期記憶という言葉を聞いたことがあるでしょうか。
簡単に言うと、一時的な記憶と、ずっと残る記憶ですね。
その長期記憶も「意味記憶」と「エピソード記憶」に分類できます。
それぞれの特徴を見てみましょう。
- 意味記憶
（≒知識） 一般的な知識・情報に関する記憶のこと
例：地球の公転周期は１年、掛け算九九、承久の乱は後鳥羽上皇・・・- エピソード記憶
（≒思い出） 自分にとって特別な、個人的な意味を持つ記憶のこと
できごとの時間や空間、その時の感情などを伴うもの
例：10歳の誕生日に家族で遊園地に行って楽しかった記憶・・・
参考：AllAbout「エピソード記憶と意味記憶の違い・具体例」
中学受験４科目の中でも「社会」は膨大な暗記量が必要です。
特に、日本史を知識として機械的に憶えるのは大変な苦行でしょう。
例えば、【1221年－承久の乱－後鳥羽上皇】という知識セットを、
単純な「意味記憶」として定着させるのは困難です。
そこで活躍するのが「エピソード記憶にする！」という方法です。
具体的な方法の例を見ていきましょう。
まず、1221年という年号について、
〇1185年や1192年といった鎌倉幕府スタートから数十年後の話
〇人に不意（1221）打ち承久の乱（※語呂合わせ）
など、大まかな時代感＋語呂合わせなどでエピソード化します。
ワンツーツーワン！（1221）みたいなちょっと無理のある語呂でも、
リズミカルで頭に残るならそれもまたエピソードと言えます。
私は当時、上皇が「イニニィ～！」と力んでいる姿を思い浮かべました。
とにかく、教科書の知識を自分だけの知識に変換する作業が大切です。
次に、できごとや人物に対する大まかなイメージを持ちます。
〇鎌倉幕府３代将軍、源実朝が暗殺されたあとの話か～
〇後鳥羽上皇と鎌倉幕府の仲が悪くなって大ゲンカしたんだな～
〇北条政子の「将軍の御恩忘れるな～」という演説あったな～
〇幕府側が勝って後鳥羽上皇は隠岐に流されたんだな～
〇朝廷を見張らないと危ないから六波羅探題置かれたな～
最初はこんなに細かくなくてもよいですし、
逆に、細かすぎていてもイメージが持てるならそれでOKです。
できごとの前後が含められたストーリーになっていると理想的です。
歴史の場合、学校や塾の先生は「史実」を無視した指導は難しいと思いますが、
初めて学ぶ段階では「良い加減なエピソード」でいいと思っています。
後鳥羽上皇
武士のくせにリーダーっぽくしてるのダルいわ～
勉強もスポーツもできる僕が実権を握るべきだ。
将軍がいなくなった今が攻め時だな。
僕が言えば日本中の武士が味方してくれるでしょ。
最初はこのくらいの大まかなエピソードイメージを持って頭に入れ、
次に出会った時や深く学ぶ時に誤りを修正すればいいのです。（※）
特に、「人が考えることなんて、今も昔も大体同じ」という発想に立ち、
身近な人間っぽさを強調して人物イメージを形作りながら、
細かいエピソードを補強して事件や流れを頭に入れていく、というのは、
歴史を憶える上で私がよくやってきた方法です。
歴史漫画などはこういったエピソード記憶を助けてくれるのですが、
親子で楽しく、一緒に”偏見”を作ってしまうのも一つの方法です。
歴史に限らず、「エピソード記憶化」は困った時に試してみたいですね。
（※）実際、幕府と上皇の関係がずっと悪かったわけではないそうです。
気になる方は調べてみてください
